Ils améliorent les capacités de communication des enfants, des jeunes mais également des adultes qui souffrent de handicaps de parole grâce à des exercices ciblés. Dans un premier temps, ils prennent connaissance des antécédents du patient (anamnèse), ils essayent de savoir si le trouble est survenu suite à un accident (aphasie), une attaque cérébrale, s’il est dû à une malformation de naissance (bec-de-lièvre), s’il résulte d’un processus psychologique (bégaiement) ou s’il provient d’une maladie chronique (maladie de Parkinson par exemple). Ils évaluent ensuite la fonction linguistique actuelle du patient. Le traitement se fait en fonction des lacunes de la fonction linguistique, il peut être pédagogique ou thérapeutique.
Nature des tâches
2012
